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ワークショップデザイン論―創ることで学ぶ 単行本 – 2013/6/7

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「ワークショップ」に携わる全ての人に贈る一冊。

企業や学校・文化施設など、近年さまざまな場で活用される「学びと創造の技法」=ワークショップ。このワークショップとは、どのようにデザインされるものなのか、またその活動を持続可能なものとするにはどうすればいいのか。本書ではワークショップのデザイン過程を「企画―運営―評価」というサイクルで捉え、それぞれの段階を、理論をもとにわかりやすく解説。ワークショップを企画し運営する人のための必携書。
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  1. 本の長さ
    256ページ
  2. 言語
    日本語
  3. 出版社
    慶應義塾大学出版会
  4. 発売日
    2013/6/7
  5. ISBN-10
    4766420381
  6. ISBN-13
    978-4766420388
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商品の説明

著者について

山内 祐平(やまうち・ゆうへい)
東京大学大学院情報学環 准教授。大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程中退後、茨城大学人文学部助教授を経て現職。博士(人間科学)。情報化社会における学びのあり方とそれを支える学習環境のデザインについてプロジェクト型の研究を展開している。特定非営利活動法人Educe Technologies代表理事。2003年度日本教育工学会論文賞受賞。2008年度グッドデザイン賞受賞。

森 玲奈(もり・れいな)
東京大学大学院情報学環 特任助教。東京大学大学院学際情報学府博士課程満期退学。博士(学際情報学)。情報学環・福武ホール主催のカフェイベント「UTalk」の立ち上げから企画・運営に従事。産学連携の研究活動にも積極的に取り組んでいる。特定非営利活動法人Educe Technologies理事。2008年度日本教育工学会研究奨励賞受賞。2010年度日本教育工学会論文賞受賞。

安斎 勇樹(あんざい・ゆうき)
東京大学大学院学際情報学府 博士課程。商品開発、人材育成、組織開発などの産学連携プロジェクトに取り組みながら、創造性育成のためのワークショップの実践と評価の方法について研究している。

登録情報

  • 出版社 ‏ : ‎ 慶應義塾大学出版会 (2013/6/7)
  • 発売日 ‏ : ‎ 2013/6/7
  • 言語 ‏ : ‎ 日本語
  • 単行本 ‏ : ‎ 256ページ
  • ISBN-10 ‏ : ‎ 4766420381
  • ISBN-13 ‏ : ‎ 978-4766420388
  • カスタマーレビュー:
    5つ星のうち3.6 24

著者について

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  1. 安斎 勇樹

    安斎 勇樹

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    株式会社MIMIGURI代表取締役Co-CEO。東京大学大学院情報学環客員研究員。1985年生まれ。東京大学工学部卒業、同大学院学際情報学府博士課程修了。博士（学際情報学）。人と組織の可能性を活かした新しい経営・マネジメント論について探究している。主な著書に『問いのデザイン』『問いかけの作法』『パラドックス思考』『リサーチ・ドリブン・イノベーション』『ワークショップデザイン論』などがある。

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  2. 森 玲奈

    森 玲奈

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    帝京大学共通教育センター准教授。博士（学際情報学）。

    東京大学大学院学際情報学府博士課程満期退学。東京大学大学院情報学環特任助教、帝京大学高等教育開発センター講師を経て現職。学び続ける人とそれを包み込む社会に関心を持ち、生涯学習に関する研究と実践を続けている。2008年度日本教育工学会研究奨励賞受賞。2021年社会言語科学学会徳川宗賢賞萌芽賞受賞。

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上位レビュー、対象国： 日本

Amazon Customer
5つ星のうち5.0 実践者が理論に立ち返る際のリファレンスに
2014年2月26日に日本でレビュー済み
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ワークショップは理論から入る人と、実践者から入る人の2パターンあると思います。
本書は半分が簡単な実践マニュアル、もう半分が評価・理論です。私は実践者でしたので
特に後半の内容が役立ちました。引用論文の文献リストもあり、ある程度慣れた方が
さらに深めるためのリファレンスリストとして活用できます。
7人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
 レポート
T
5つ星のうち4.0 「ワークショップ実践の必携書」まさに。
2018年7月16日に日本でレビュー済み
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帯に「ワークショップ実践の必携書」とある。まさにその通りだと思った。

ワークショップってそもそも何、というレベルの読者から、来週ワークショップ作らなきゃどうしよ、という読者まで役立つ内容だろう。

前半で、ワークショップのコンセプトの形式について記載がある。
「〇〇を創る（活動目標）ことで、〇〇を学ぶ（学習目標）」

グループ学習との違いは何か。
この言葉に集約されている。

創ることで学ぶ、ということ。

活動目標は、参加者がフロー体験ができるよう、”ちょっと背伸びした活動”を組み込む。
非日常性があり、内発的な楽しさを持つものであるべきという。
学習目標は、参加者にとって日常に意味をもたらすものでなければならないという。

それらの理論的背景と事例を交えて、ワークショップとは何か、どのように創るのがよいか紐解く。

この本を読んだからといって、すぐにワークショップが作れるようになる訳ではないが、この本を読まなければ効果的な学びの場を創ることは難しいかもしれない。
3人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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Amazon Customer
5つ星のうち5.0 よい本です
2015年4月5日に日本でレビュー済み
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以前よりワークショップもどきの研修を開催していたのですが、これを読み構成をブラッシュアップすることができそうです。
2人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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ワークショプ初心者
5つ星のうち1.0 誤植が多すぎる
2013年10月3日に日本でレビュー済み
期待を込めて読み始めました。ところが、あまりにも誤植が多く、書いてある内容までがいい加減なものに思えてきてしまいました。実際には、ワークショップの企画から運営、評価までが、実例に即してわかりやすく記述してあり、教えられるところが多かっただけに残念です。
17人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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tane1985
5つ星のうち4.0 ワークショップの初心者とベテランの違いは何かなど、考えさせらる
2014年1月7日に日本でレビュー済み
ワークショップのデザインで、新人とベテランは何が違うのか、
どこの気をつけたらよいのか、
興味深く読めました。

誰でも、ワークショップって簡単に開催できますし、
楽しければいいというようなものも少なからずありますが、
学びや創造的な行為を生じさせるためには、
デザインをしっかり考える必要があります。

人々がワークに夢中になれるような、
フロー体験や、グループ・フローをどう生み出していくのかは、
デザインや準備にかかってきますし、その場でのファシリテーションも大きく関わってきます。

教育や心理学の理論などももとにしながら、
実際のワークショップ例も分析して、
ワークショップの設計や評価について述べていて、ワークショップを開催したいと考えている方は、
是非一読されることをおすすめします。

読みやすいですし、
企画、集客、準備、進行、振り返りと、
様々な観点からポイントを指摘しています。

“ベテランは、デザイン時に緻密なプランを決定することはせず、保留や選択の余地を残した「柔らかな決定」を行っていた。”
9人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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