灘高伝説の国語教師橋本武先生（故人）の指導法に興味深いものがあった。それは、章ごとの要約を生徒たちにさせる際、必ず２００字でまとめさせるというものだった。正確に指定字数で収めようとすると言葉や文字に敏感にならざるをえず、自ずと文章力と語彙力が身につくものとなるという話だった。そのことを、本書の「２００字ピッタリ」のタイトルで思い出し、手にした。
本書は、小学生の国語作文指導のための本で、２０年ほど前に明治図書から『二百字限定作文技術のトレーニング』として発行されたものを名称を新たに再刊したもの。
記述分量の少ない短作文のよさは、①書く長さに対する抵抗を取り除くことができる、②短時間での評価・処理が可能になり、作文を書く機会を多く設けることができる、③一つの作文を完成させるための集中力が持続する、④一つの作文技術を集中的に身につけさせることができる、ことだという。
そして、さらに「記述分量を２００字ぴったりに限定した短作文（条件作文）」のよさとして、＊全体の構成を構想する力が身につく、＊推敲する力が身につく、＊言葉を精選して書く力が身につく、＊作品の精度を高める効果を生む、＊２００字ぴったりに書けたときの快感 があるという。
作文課題の与え方から始まって、低学年、中学年、高学年で身につけさせたい作文技術とそのための指導法が示されてゆく。そして、次のような言葉も付加されてある。「２００字ぴったりに書かせること自体が本来の目的ではないのである。２００字ぴったりに書こうとする過程で、子どもたちに力がつくのである」。
〈学力はすべて「書く」に集約される。〉と著者はいう。そして、〈作文は言語能力の総決算（野口芳宏氏）〉を引用する。それほど、学習効果の高い（しかし、苦手とされる）「書く」行為を、子どもたちにとって取り組みやすいものとし、先生方にとっては添削指導しやすいものとする「二百字限定作文」。その作業をとおし、自ずと力をつけてゆく子どもたちの姿を想像するのは嬉しいことだ。
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