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国際セクシュアリティ教育ガイダンス【改訂版】――科学的根拠に基づいたアプローチ 単行本 – 2020/8/15
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性教育をすすめていくうえで世界のスタンダードとして定評のある手引きの改訂版。本書は、セクシュアリティ教育を人権、ジェンダー平等という枠組みの中で再認識し、若者にとっての利益が最大となる、「性と人間関係」についての包括的な学びを提供している。
○目次
はじめに ~日本語翻訳版の発行によせて
序文
謝辞
略語
1はじめに(イントロダクション)
1.1「 国際セクシュアリティ教育ガイダンス」の目的と対象
1.2「ガイダンス」の構成
1.3なぜ「ガイダンス」改訂版が必要なのか
1.4開発過程
2包括的セクシュアリティ教育の理解
2.1包括的セクシュアリティ教育(CSE)とは何か
2.2包括的セクシュアリティ教育の発展的分野におけるその他の重要な考慮事項
3若者の健康とウェルビーイング(幸福)
3.1子ども、若者の性と生殖に関する健康(SRH)
3.2包括的セクシュアリティ教育を通じて扱える、子どもたちと若い人々の健康とウェルビーイング(幸福)に関するその他の重要課題
3.3子どもたちや若者のサブグループに影響する具体的な性と生殖に関する健康のニーズやその他の課題
4科学的根拠に基づいた包括的セクシュアリティ教育
4.1はじめに
4.2科学的根拠のレビューの主な結論
4.3科学的根拠のレビューの限界
4.4今後、私たちに必要な科学的根拠は何か br><; br> 5キーコンセプト、トピック、学習目標
5.1目標、年齢グループ、構成
5.2キーコンセプト、トピック、学習目標の全体像
6サポート体制の構築と包括的セクシュアリティ教育プログラム実践のための計画
6.1包括的セクシュアリティ教育へのコミットメントの強化
6.2包括的セクシュアリティ教育プログラムの計画作成と実施へのサポート
7効果的な包括的セクシュアリティ教育プログラムの実施
7.1はじめに
7.2効果的なカリキュラム開発の特徴
7.3包括的セクシュアリティ教育プログラムの設計と実践
7.4包括的セクシュアリティ教育プログラムのモニタリングと評価
7.5包括的セクシュアリティ教育を拡大する
8参考資料
9用語集
10付録
付録I包括的セクシュアリティ教育(CSE)に関連する国際協定、文書、スタンダード
付録II包括的セクシュアリティ教育諮問グループの参加者のリスト 2016-2017
付録IIIUNESCO 関係者協議および諮問グループ会議の参加者のリスト
付録IV評価研究およびレビュー方法の選択基準
付録Vエビデンスレビュー2016 の一部として参照した研究
付録VIキーコンセプト、トピック、および学習目標(2017)を更新するためにコンタクトをとった人々および主要な情報提供者の詳細
付録VIIキーコンセプト、トピック、学習目標(2017)の更新に使用した参考文献と資料の一覧
付録VIIIライフスキルに基づくHIVおよびセクシュアリティ教育をモニタリングするために提案された指標
「国際セクシュアリティ教育ガイダンス」をいかすために
訳者あとがき ~希望を胸に抱いて、包括的セクシュアリティ教育を拓く
訳者紹介
○目次
はじめに ~日本語翻訳版の発行によせて
序文
謝辞
略語
1はじめに(イントロダクション)
1.1「 国際セクシュアリティ教育ガイダンス」の目的と対象
1.2「ガイダンス」の構成
1.3なぜ「ガイダンス」改訂版が必要なのか
1.4開発過程
2包括的セクシュアリティ教育の理解
2.1包括的セクシュアリティ教育(CSE)とは何か
2.2包括的セクシュアリティ教育の発展的分野におけるその他の重要な考慮事項
3若者の健康とウェルビーイング(幸福)
3.1子ども、若者の性と生殖に関する健康(SRH)
3.2包括的セクシュアリティ教育を通じて扱える、子どもたちと若い人々の健康とウェルビーイング(幸福)に関するその他の重要課題
3.3子どもたちや若者のサブグループに影響する具体的な性と生殖に関する健康のニーズやその他の課題
4科学的根拠に基づいた包括的セクシュアリティ教育
4.1はじめに
4.2科学的根拠のレビューの主な結論
4.3科学的根拠のレビューの限界
4.4今後、私たちに必要な科学的根拠は何か br><; br> 5キーコンセプト、トピック、学習目標
5.1目標、年齢グループ、構成
5.2キーコンセプト、トピック、学習目標の全体像
6サポート体制の構築と包括的セクシュアリティ教育プログラム実践のための計画
6.1包括的セクシュアリティ教育へのコミットメントの強化
6.2包括的セクシュアリティ教育プログラムの計画作成と実施へのサポート
7効果的な包括的セクシュアリティ教育プログラムの実施
7.1はじめに
7.2効果的なカリキュラム開発の特徴
7.3包括的セクシュアリティ教育プログラムの設計と実践
7.4包括的セクシュアリティ教育プログラムのモニタリングと評価
7.5包括的セクシュアリティ教育を拡大する
8参考資料
9用語集
10付録
付録I包括的セクシュアリティ教育(CSE)に関連する国際協定、文書、スタンダード
付録II包括的セクシュアリティ教育諮問グループの参加者のリスト 2016-2017
付録IIIUNESCO 関係者協議および諮問グループ会議の参加者のリスト
付録IV評価研究およびレビュー方法の選択基準
付録Vエビデンスレビュー2016 の一部として参照した研究
付録VIキーコンセプト、トピック、および学習目標(2017)を更新するためにコンタクトをとった人々および主要な情報提供者の詳細
付録VIIキーコンセプト、トピック、学習目標(2017)の更新に使用した参考文献と資料の一覧
付録VIIIライフスキルに基づくHIVおよびセクシュアリティ教育をモニタリングするために提案された指標
「国際セクシュアリティ教育ガイダンス」をいかすために
訳者あとがき ~希望を胸に抱いて、包括的セクシュアリティ教育を拓く
訳者紹介
- 本の長さ296ページ
- 言語日本語
- 出版社明石書店
- 発売日2020/8/15
- 寸法15 x 1.7 x 21 cm
- ISBN-104750350486
- ISBN-13978-4750350486
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第三の性「X」への道――男でも女でもない、ノンバイナリーとして生きる | トランスジェンダーと現代社会――多様化する性とあいまいな自己像をもつ人たちの生活世界 | セクシュアルマイノリティ第3版 | LGBTQってなに?――セクシュアル・マイノリティのためのハンドブック | |
カスタマーレビュー |
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価格 | ¥2,530¥2,530 | ¥5,821¥5,821 | ¥2,750¥2,750 | ¥2,200¥2,200 |
内容紹介 | 2017年にカナダで初めてのノンバイナリー(男性にも女性にも分類されない性別)の出生証明書を取得し、2019年には性別欄に「X」と記載されたジェンダー・ニュートラルなパスポートで日本に入国したLGBTQ+活動家、ジェマ・ヒッキー氏の回想録。聖職者による性的虐待の実態を訴え、LGBTQ2+コミュニティの権利と平等を求めるために歩いた908キロの旅の日記とともに、激動の人生を振り返る。 | 割り当てられた性に対して非同調の人々、トランスジェンダー。性自認の性を女性とも男性とも断定できないなど、性別(ジェンダー・アイデンティティ)のとらえかたは多様であいまいである。医療言説の分析、当事者、運動団体、親へのインタビュー等により、現在生じている新たな現象を概観し、自己像を多様であると見なす認識のあり方や、他者との関係性をあきらかにした意欲作。 | 性教育のみならず人権問題としてのセクシュアルマイノリティ教育のためのテキスト改訂第3版。インターセックス、トランスジェンダー、同性愛などセクシュアルマイノリティが抱える問題を網羅し、当事者自身が最新の知見をもとに平易に解説した格好の入門書。 | 日本でもNHKの番組などによって定着してきたLGBTQ――レズビアン、ゲイなどのセクシュアル・マイノリティの新たな呼称――であるが、本書は、若者を読者対象として、多様な性的指向の人々が前向きに生活していくための知識を提供する入門書である。 |
編者・著者・訳者 | ジェマ・ヒッキー(Gemma Hickey) 著、上田勢子 訳 | 石井由香理 著 | セクシュアルマイノリティ教職員ネットワーク 編 | ケリー ヒューゲル 著、上田勢子 監修 |
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ジェンダーについて大学生が真剣に考えてみた――あなたがあなたらしくいられるための29問 | 見えない性的指向 アセクシュアルのすべて | 女性の世界地図――女たちの経験・現在地・これから | パパは女子高生だった――女の子だったパパが最高裁で逆転勝訴してつかんだ家族のカタチ | |
カスタマーレビュー |
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価格 | ¥1,650¥1,650 | ¥2,530¥2,530 | ¥3,520¥3,520 | ¥1,650¥1,650 |
内容紹介 | 日常の中の素朴な疑問から性暴力被害者の自己責任論まで――「ジェンダー研究のゼミに所属している」学生たちが、そのことゆえに友人・知人から投げかけられたさまざまな「問い」に悩みつつ、それらに真っ正面から向き合った、真摯で誠実なQ&A集。 | 性的な関心が少ない、性的なものに惹かれない「アセクシュアル」を自認する人が増えている。アセクシュアリティの概説から暮らしの中で受ける誤解、さらには自分が、恋人が、友人がアセクシュアルだった場合の理解と対応まで、当事者として活動してきた著者が丁寧に説くアセクシュアルコミュニティとその周辺の人たちにとって福音となる一冊。 | 世界の女性はどこでどのように活躍し、抑圧され、差別され、生活しているのか。グローバル化、インターネットの発達等の現代的テーマも盛り込み、ますます洗練されたカラフルな地図とインフォグラフィックによって視覚的にあぶり出す。好評既刊『地図でみる世界の女性』の改訂版。オールカラー。 | 性同一性障がいのため戸籍の性別を女性から男性に訂正し、結婚した著者。非配偶者間人工授精(AID)で妻が産んだ子の出生届を役所に出すと、父親の名前を消すよう促された。納得できずに裁判を起こし、最高裁で逆転勝訴を勝ち取ったパパと家族の記録。 |
編者・著者・訳者 | 一橋大学社会学部佐藤文香ゼミ生一同 著、佐藤文香 監修 | ジュリー・ソンドラ・デッカー 著、上田 勢子 訳 | ジョニー シーガー 著、中澤高志・大城直樹・荒又美陽・中川秀一・三浦尚子 訳 | 前田良 著 |
商品の説明
著者について
○訳者紹介
浅井春夫(あさい はるお)
一般社団法人“人間と性" 教育研究協議会代表幹事、立教大学名誉教授
専門:児童福祉論、セクソロジー(人性学)
著書:『性教育はどうして必要なんだろう?─包括的性教育を進めるための50 のQ&A』(共編、大月書店、2018 年)、『子ども家庭支援論』(共編、建帛社、2019 年)、『子どもの未来図』(自治体研究社、2020 年)、『包括的性教育』(大月書店、2020 年)ほか
艮 香織(うしとら かおり)
宇都宮大学教育学部教員、一般社団法人“人間と性" 教育研究協議会幹事
専門:性教育、人権教育
著書:『性教育はどうして必要なんだろう?─包括的性教育を進めるための50 のQ&A』(共編、大月書店、2018 年)、『教科書にみる世界の性教育』(共著、かもがわ出版、2018 年)、『新版 子ども家庭福祉』(共編、建帛社、2019 年)ほか
田代美江子(たしろ みえこ)
埼玉大学教育学部教員、一般社団法人“人間と性" 教育研究協議会代表幹事、『季刊セクシュアリティ』(エイデル研究所)編集長
専門:ジェンダー教育学、近現代日本における性教育の歴史、ジェンダー・セクシュアリティ平等と教育
著書:『こんなに違う! 世界の性教育』(共著、メディアファクトリー、2011年)、『ハタチまでに知っておきたい性のこと』(編著、大月書店、2014 年)、『教科書にみる世界の性教育』(編著、かもがわ出版、2018 年)ほか
福田和子(ふくだ かずこ)
ヨーテボリ大学大学院公衆衛生専攻、世界性の健康学会ユースイニシアティブ委員、# なんでないのプロジェクト代表。2020 年版のSheDecides 25×25 に選出
専攻:公衆衛生、ジェンダー
渡辺大輔(わたなべ だいすけ)
埼玉大学基盤教育研究センター教員、一般社団法人“人間と性" 教育研究協議会幹事
専門:教育学、ジェンダー/セクシュアリティ教育、セクシュアルマイノリティ支援
著書・論文:『マンガワークシートで学ぶ多様な性と生』(子どもの未来社、2019 年)、『性の多様性ってなんだろう?(中学生の質問箱)』(平凡社、2018年)、「教育実践学としてのクィア・ペダゴジーの意義」(『クィア・スタディーズをひらく1』晃洋書房、2019 年)ほか
浅井春夫(あさい はるお)
一般社団法人“人間と性" 教育研究協議会代表幹事、立教大学名誉教授
専門:児童福祉論、セクソロジー(人性学)
著書:『性教育はどうして必要なんだろう?─包括的性教育を進めるための50 のQ&A』(共編、大月書店、2018 年)、『子ども家庭支援論』(共編、建帛社、2019 年)、『子どもの未来図』(自治体研究社、2020 年)、『包括的性教育』(大月書店、2020 年)ほか
艮 香織(うしとら かおり)
宇都宮大学教育学部教員、一般社団法人“人間と性" 教育研究協議会幹事
専門:性教育、人権教育
著書:『性教育はどうして必要なんだろう?─包括的性教育を進めるための50 のQ&A』(共編、大月書店、2018 年)、『教科書にみる世界の性教育』(共著、かもがわ出版、2018 年)、『新版 子ども家庭福祉』(共編、建帛社、2019 年)ほか
田代美江子(たしろ みえこ)
埼玉大学教育学部教員、一般社団法人“人間と性" 教育研究協議会代表幹事、『季刊セクシュアリティ』(エイデル研究所)編集長
専門:ジェンダー教育学、近現代日本における性教育の歴史、ジェンダー・セクシュアリティ平等と教育
著書:『こんなに違う! 世界の性教育』(共著、メディアファクトリー、2011年)、『ハタチまでに知っておきたい性のこと』(編著、大月書店、2014 年)、『教科書にみる世界の性教育』(編著、かもがわ出版、2018 年)ほか
福田和子(ふくだ かずこ)
ヨーテボリ大学大学院公衆衛生専攻、世界性の健康学会ユースイニシアティブ委員、# なんでないのプロジェクト代表。2020 年版のSheDecides 25×25 に選出
専攻:公衆衛生、ジェンダー
渡辺大輔(わたなべ だいすけ)
埼玉大学基盤教育研究センター教員、一般社団法人“人間と性" 教育研究協議会幹事
専門:教育学、ジェンダー/セクシュアリティ教育、セクシュアルマイノリティ支援
著書・論文:『マンガワークシートで学ぶ多様な性と生』(子どもの未来社、2019 年)、『性の多様性ってなんだろう?(中学生の質問箱)』(平凡社、2018年)、「教育実践学としてのクィア・ペダゴジーの意義」(『クィア・スタディーズをひらく1』晃洋書房、2019 年)ほか
登録情報
- 出版社 : 明石書店 (2020/8/15)
- 発売日 : 2020/8/15
- 言語 : 日本語
- 単行本 : 296ページ
- ISBN-10 : 4750350486
- ISBN-13 : 978-4750350486
- 寸法 : 15 x 1.7 x 21 cm
- Amazon 売れ筋ランキング: - 103,786位本 (本の売れ筋ランキングを見る)
- - 8,800位教育・学参・受験 (本)
- カスタマーレビュー:
著者について
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-
トップレビュー
上位レビュー、対象国: 日本
レビューのフィルタリング中に問題が発生しました。後でもう一度試してください。
2023年8月18日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
日本の誤った性教育へのSOSが綴られています。卒論に引用させていただきました
2020年11月29日に日本でレビュー済み
2018年に改訂された国際セクシュアリティ教育ガイダンスの邦訳版。
それぞれの年代別に広い内容を扱う包括的性教育の指針が見られる一冊。非常に具体的にどんな目標を持って何を教えるべきかが書かれている。
ただ、この一冊で包括的性教育を実践できるという内容ではない。あくまでそのロードマップとなる内容。
『包括的性教育:人権、性の多様性、ジェンダー平等を柱に』を合わせて読むとさらにこのガイダンスの理解が深まる。
それぞれの年代別に広い内容を扱う包括的性教育の指針が見られる一冊。非常に具体的にどんな目標を持って何を教えるべきかが書かれている。
ただ、この一冊で包括的性教育を実践できるという内容ではない。あくまでそのロードマップとなる内容。
『包括的性教育:人権、性の多様性、ジェンダー平等を柱に』を合わせて読むとさらにこのガイダンスの理解が深まる。
2021年7月9日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
どの様に進めるかのガイドラインが参考になりますが、具体的な方法は、取り扱い側に託されているのが難しいです。
ガイドラインのガイドラインが欲しいです。
ガイドラインのガイドラインが欲しいです。
2022年9月11日に日本でレビュー済み
性教育、子どもの人権、そしてSDGsに興味のある人は、ザラッとでも良いから、本書に目を通しておいた方が良いと思います。
個々のアイテムで見ると、特に目新しい主張はありません。児童の権利に関する条約(通称、子どもの権利条約)と重複する部分も多いです。
しかしながら、こうやって「セクシュアリティ教育」と言う視点でまとめられた事に意義がある。まとめられた事によって、今後、徐々に影響力を獲得して行くと思います。SDGsみたいに。
ガイダンスって、そもそも、そういう物でしょう。「予備知識のない人間が読んでも理解不能。とうてい実行不可能」では、意味のあるガイダンスになりません。
「余り知られてはいないけれど、その界隈では常識。予備知識が無くても、その気になれば実行可能。」それがガイダンスです。
たとえば「キーコンセプト4;暴力と安全確保」―「4.1暴力」―「学習目標(5~8歳)」よりワン・アイテムご紹介します。
[キーアイデア]
子ども虐待を認識でき、それが間違った行為であると理解することは重要である
[学習者ができるようになること]
・性暴力、ネット上での子どもに対する性的搾取も含め、子ども虐待を明らかにする(知識)
・おとなや知り合い、信頼する人、たとえ家族によるものだったとしても、子どもへの性的虐待を含め、子ども虐待は子どもの権利の侵害であること、そして被害者が決して悪くないということを認識する(態度)
・おとなが性的虐待をしようとした場合にとれる行動をはっきりと示す(「いやだ」「あっちにいけ」ということ、信頼できるおとなに話すなど)(スキル)
・親や保護者、信頼できるおとなを特定し、虐待を受けた場合に虐待されたことをどのように伝えるかをはっきりと示す(スキル)
「それくらいの事、知ってるよ」と言うあなた。そんなあなたの為にこそ、本書『国際セクシュアリティ教育ガイダンス』はあるのです。
個々のアイテムで見ると、特に目新しい主張はありません。児童の権利に関する条約(通称、子どもの権利条約)と重複する部分も多いです。
しかしながら、こうやって「セクシュアリティ教育」と言う視点でまとめられた事に意義がある。まとめられた事によって、今後、徐々に影響力を獲得して行くと思います。SDGsみたいに。
ガイダンスって、そもそも、そういう物でしょう。「予備知識のない人間が読んでも理解不能。とうてい実行不可能」では、意味のあるガイダンスになりません。
「余り知られてはいないけれど、その界隈では常識。予備知識が無くても、その気になれば実行可能。」それがガイダンスです。
たとえば「キーコンセプト4;暴力と安全確保」―「4.1暴力」―「学習目標(5~8歳)」よりワン・アイテムご紹介します。
[キーアイデア]
子ども虐待を認識でき、それが間違った行為であると理解することは重要である
[学習者ができるようになること]
・性暴力、ネット上での子どもに対する性的搾取も含め、子ども虐待を明らかにする(知識)
・おとなや知り合い、信頼する人、たとえ家族によるものだったとしても、子どもへの性的虐待を含め、子ども虐待は子どもの権利の侵害であること、そして被害者が決して悪くないということを認識する(態度)
・おとなが性的虐待をしようとした場合にとれる行動をはっきりと示す(「いやだ」「あっちにいけ」ということ、信頼できるおとなに話すなど)(スキル)
・親や保護者、信頼できるおとなを特定し、虐待を受けた場合に虐待されたことをどのように伝えるかをはっきりと示す(スキル)
「それくらいの事、知ってるよ」と言うあなた。そんなあなたの為にこそ、本書『国際セクシュアリティ教育ガイダンス』はあるのです。
2020年12月6日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
日本は性教育が遅れています。世界の性教育の基準を参考に教育現場に生かしたいと思い購入しました。もう少しイラストがあるとありがたいですが、内容とても勉強になります。とくに養護教諭、体育教諭など学校現場で働く方へオススメです。
2022年7月25日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
人間関係、価値観、ジェンダー、暴力と安全確保など、8つの領域で、発達段階別に学習目標やキーアイデアが示されているため、包括的性教育のための辞書として利用しています。