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| インストラクショナルデザインの道具箱101 | インストラクショナルデザインの原理 | 学習意欲をデザインする: ARCSモデルによるインストラクショナルデザイン | インストラクショナルデザインとテクノロジ: 教える技術の動向と課題 | インストラクショナルデザインの理論とモデル: 共通知識基盤の構築に向けて | 学習者中心の教育を実現する インストラクショナルデザイン理論とモデル | |
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| 価格 | ￥2,420 | ￥4,180 | ￥4,180 | ￥5,280 | ￥4,290 | ￥4,950 |
| 著者 | 鈴木克明 監修 市川 尚，根本淳子 編著 | R．M．ガニェ，W．W．ウェイジャー，K．C．ゴラス，J．M．ケラー 著 鈴木克明，岩崎 信 監訳 | J．M．ケラー 著 鈴木克明 監訳 | R.A.リーサー J.V.デンプシー 編 鈴木克明，合田美子 監訳 | C．M．ライゲルース，A．A．カー＝シェルマン 編 鈴木克明，林 雄介 監訳 | Ｃ．Ｍ．ライゲルース，Ｂ．Ｊ．ビーティ，Ｒ．Ｄ．マイヤーズ編 鈴木克明 監訳 |
| 内容紹介 | いわゆるKKD(経験と勘と度胸)やMD(自己流)から脱却し, ID(学習科学に基づいた教える技術)の道へと誘うアイデア集。 「学びたさ」「学びやすさ」「わかりやすさ」「ムダのなさ」などを 改善する101の道具を厳選。その解説と実践事例を見開き2頁で提供。 | IDは,分析→設計→開発→実施→評価(改善)という基本プロセスで新しい学習コンテンツや教材などを作成していく際の有力な方法論。誰がやっても一定の質が保証できるように「教えること」を科学的にデザインする。 | 学習者の意欲を刺激し維持する学習プロセスをどう設計すればよいか。本書は,インストラクショナルデザインにおける3つの目的(効果・効率・魅力を高める)のうち,「魅力」に焦点を当てる。動機づけ概念や理論をふまえ,注意・関連性・自信・満足感という4側面から,システム的なプロセスとツール(解決策)を提供。 | 米国教育工学コミュニケーション学会(AECT)の設計・開発部会で2012年度年間優秀書籍賞を受賞したテキストの邦訳。IDT(インストラクショナルデザインとテクノロジ)領域の定義と歴史,基盤となる理論やモデル,扱う研究範囲と実践領域,そして新しい方向性と課題等,豪華な顔ぶれの執筆陣が広い話題をカバー。 | 教授システム設計のプロセスを通じて,設計・開発・実施されるインストラクションにはどのようなものがあるか? 主要な5つのアプローチ(直接教授法/ディスカッション/経験/問題/シミュレーション)と4種類の成果(スキル発達/理解/情意的発達/統合的学習)の二つの軸で整理,統合する。次世代の研究を拓くフレームワークを示す。 | 脳科学や学習科学，情報技術やITを介したコミュニケーション，教育の効果・効率の最大化を求める社会的ニーズ。これらの様々な変化は，「学習者中心」を指向し，そして何をどう教えるか，どう評価するかの全てを変化させる。本書は，IDの巨匠ライゲルースの最終成果。新しい教育パラダイムへの包括的な指針を提供。 |
著者について
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